План работы вокального кружка для взрослых

Dating > План работы вокального кружка для взрослых

Download links: → План работы вокального кружка для взрослых → План работы вокального кружка для взрослых

Понятие единства музыкального звучания Практика. Ах, как песенку поём! «С нами друг» Г.

Метапредметными результатами являются: - овладение способами решения поискового и творческого характера; - культурно — познавательная, коммуникативная и социально — эстетическая компетентности; - приобретение опыта в вокально — творческой деятельности. В ходе достижения цели предполагается решение следующих основных задач. Кадровое обеспечение: - педагог с высшим или средним специальным образованием; - концертмейстер. Туркина, «Кати и Петя» О. Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая высоту звука рукой Следить за правильной певческой артикуляцией. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Петь с музыкальным сопровождением и без него. Вдох должен кончиться вместе с поклоном, слегка приподняться, но не выпрямляться.

Евтодьевой «Музыкальное эхо» муз. Львова-Компанейца, «Два веселых гуся» украинская народная песня, «Хомячок» Л. Упражнения для развития дикции.

- Основы сценического мастерства Теория Основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене.

«26» августа 2016 г. Рабочая программа кружка «Камертон» на 2016-2017 учебный год Количество часов в неделю - 2 часа. Количество часов за год - 68 часа. Составитель: руководитель кружка Шемакина Е. Программы, которые проектируются в системе дополнительного образования, предназначаются, в основном, для занятий во внеурочное время на базе групп, сформированных по интересам, разновозрастной комплектации, основаны на определенной материально-технической базе школы. Программа составлена для занятий в классном коллективе в условиях общеобразовательного учреждения. Как показывает практика, не все дети могут реализовать себя в процессе учебной деятельности в силу неоднородности развития когнитивных и психических процессов, чувствуют себя неуспешными. Актуальность программы детского хорового коллектива заключается в том, что она направлена на создание условий для реализации творческих способностей каждого ребенка, дает возможность каждому проявить себя, почувствовать успешным. Хоровое пение — занятие коллективное. Выступление — результат творческих усилий коллектива. Занятия в кружке могут и должны воспитывать у школьников такие ценные качества, как коллективизм, способность чувствовать и ценить красоту настоящей дружбы и товарищества, требовательность к себе и другим. Здесь дети начинают учиться самодисциплине. Вся организация работы в хоровом коллективе должна помочь школьникам осознать, что занятия искусством — это не только удовольствие, но и труд, труд творческий, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения. Программа включает в себя блоки занятий, направленные на развитие голоса, расширение певческого опыта детей, что является продолжением традиций, заложенных в программах данного вида, рекомендованных для системы дополнительного образования. В тоже время, программа включает репертуар, необходимый для организации воспитательного процесса школы. Он предназначен для исполнения на общешкольных праздниках, выездных выступлениях. Условия школы требуют исполнения произведений караоке, поэтому в программу включен репертуар, имеющий механическую запись. Во время занятий развитие голоса проводится с использованием «живого» аккомпанемента. Цель программы: Содействовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в них творческий потенциал; научить петь каждого ребенка, независимо от его природных данных. Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально — духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно — творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др. В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание. Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются: - овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; - овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края. Метапредметными результатами являются: - овладение способами решения поискового и творческого характера; - культурно — познавательная, коммуникативная и социально — эстетическая компетентности; - приобретение опыта в вокально — творческой деятельности. Личностными результатами занятий являются: - формирование эстетических потребностей, ценностей; - развитие эстетических чувств и художественного вкуса; - развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; - бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности. Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы. Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков проводятся контрольные занятия занятия — концерты. Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса. Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления. Формирование хоровых навыков — единый педагогический процесс. Они формируются относительно одновременно, обуславливая друг друга. Существенным признаком их формирования являются качественные изменения основных свойств голоса ученика. Развитие основных свойств звучания голоса должно происходить в следующих направлениях: звуковысотный диапазон, динамический диапазон, тембр, дикция, подвижность голоса. Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы — эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации. Программа рассчитана на 3 года обучения. Возраст детей от 6 до 10 лет. Занятия проводятся по 2 часа 1 раз в неделю, 68 часа в год. Предусматривается звеньевая форма обучения. Формы организации вокальной деятельности: - музыкальные занятия; - занятия — концерт; - репетиции; - творческие отчеты. Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку. Используемые методы и приемы обучения: - наглядно — слуховой аудиозаписи - наглядно — зрительный видеозаписи - словесный рассказ, беседа, художественное слово - практический показ приемов исполнения, импровизация В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов — музыкантов: В. Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается. Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала, умение практически использовать полученные умения и навыки, например — выступление вокального коллектива на концерте перед ветеранами войны и труда. Проверкой знаний, умений и навыков являются публичные выступления в виде творческих отчетов и концертов. Задачи: - формировать основы вокальной и сценической культуры; - содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения; - развивать творческую активность и самостоятельность детей; - воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Работа над точным звучанием унисона. Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Музыкально — исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко». Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии — игра «Матрешки». Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. Отбор лучших номеров, репетиции. По итогам 1 — го года обучения воспитанники должны знать: - основы вокально — хоровых навыков; - правила пения; - виды дыхания; - муз. Содержание программы 2 — го года обучения 1. Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений. Звукообразование Содержание программы 3 — го года обучения 1. Знакомство с программой, режимом работы. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Пение упражнений на точное интонирование тона и полутона, на активизацию артикулярного аппарата. Пение с сопровождением и без него. Работа над точным звучанием унисона. Закрепление навыка правильного звукообразования. Упражнения по системе В. Упражнения на выработку рефлекторного певческого дыхания. Короткий и длинный вдох, экономный выдох. Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок. Сонорные и несонорные согласные звуки. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Работа над чистотой строя. Музыкально — исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах оттенков «легато», «стаккато». Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо». Ритм и ритмический рисунок. Игры на ритмическое моделирование. Музыкально — ритмические скороговорки. Умение изобразить настроение различных движений. Выбор и разучивание репертуара. Освоение всех вокальных интонационных и технических трудностей. Просмотр видеоклипов, прослушивание СД-дисков. Итоговые занятия, творческие отчеты. Результаты освоения программы 3 — го года обучения. Календарно - тематическое планирование работы вокального кружка. Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения 2 2 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения 2 3 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Звукообразование 2 4 Звукообразование. Музыкально-исполнительская работа 2 10 Музыкально-исполнительская работа 2 11 Музыкально-исполнительская работа 2 12 Ритм 2 13 Ритм. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания. Работа над особенностями произношения при пении 2 4 Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах. Работа над ровным звучанием 2 16. Работа над особенностями произношения при пении. Работа над ровным звучанием. Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над сценической культурой исполнения. Календарно - тематическое планирование работы вокального кружка. Дыхание 2 5 Певческая установка. Дыхание 2 6 Певческая установка. Дыхание 2 7 Певческая установка. Дыхание 2 8 Детские песни в нашей жизни 2 9 Детский фольклор. Распевание 2 10 Детский фольклор. Распевание 2 11 Детский фольклор. Распевание 2 12 Песни из мультфильмов. Дирижерский жест 2 13 Песни из мультфильмов. Дирижерский жест 2 14 Унисон. Работа над унисоном 2 15 Унисон. Упражнения для начинающего вокалиста 2 18 Унисон. Легкость звука 2 19 Унисон. Упражнения на развитие «полетного « звука 2 20 Унисон. Слух — основной регулятор голоса. Мелодия, мелодизм 2 22 Унисон. Упражнения для ощущения резонатора. Продолжить постановку правильного звука. Работа над развитием дикции. Навыки пения сидя и стоя. Различные характеры дыхания перед началом пения. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Разучивание песни к Дню учителя. Выработка активного унисона 2 6 Формирование сценической культуры. Обучение ребёнка пользованию фонограммой 2 7 Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Работа над сценической культурой исполнения. Работа над особенностями произношения при пении, быстрое и чёткое выговаривание согласных 2 4 Интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над особенностями произношения при пении. Работа над ровным звучанием. Работа над сценической культурой исполнения. Работа над особенностями произношения при пении напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Работа над сценической культурой исполнения.